Undervisning

En rejse gennem kapacitetsændring gennem læring og undervisning

Læring og undervisning er to fundamentale processer, der er tæt forbundne, men som kræver hver sin faglige opmærksomhed. Hvor læring er den proces, der finder sted inde i og mellem mennesker, er undervisning den bevidste iscenesættelse, der skal få læringen til at lykkes. Målet er altid at skabe en varig kapacitetsændring – en ændring i, hvad et individ eller en gruppe kan, ved og forstår, som ikke blot skyldes biologi eller tilfældigheder.

For at forstå læring må vi se den som en helhed bestående af tre uadskillelige dimensioner: indhold, drivkraft og samspil. Indholdet handler om den viden og de færdigheder, vi tilegner os. Drivkraften dækker over motivationen og den følelsesmæssige energi, der skal til for at lære noget nyt. Samspillet minder os om, at al læring altid finder sted i en social og samfundsmæssig sammenhæng.

Når læring finder sted, sker det gennem forskellige typer af processer, alt efter hvor meget den nye viden udfordrer os:

• Det kumulative og assimilative: Ved de simplere former for læring danner vi enten helt nye, isolerede skemaer i hjernen – som når vi lærer en pinkode udenad – eller vi tilføjer ny viden til det, vi allerede ved. Det ser vi i hverdagens skolelæring, hvor man bygger oven på eksisterende viden, som f.eks. at lære en ny regnemetode.

• Det akkomodative og transformative: Når verden bliver kompleks, kræves der mere af os. Ved akkomodativ læring må vi omstrukturere vores eksisterende forståelse for at få den nye viden til at give mening. Det er her, de store “AHA-oplevelser” opstår. I sjældne tilfælde ser vi transformativ læring, hvor selve identiteten ændrer sig, ofte i forbindelse med store livskriser eller gennemgribende personlig udvikling.

Individets udvikling kan betragtes som en rejse gennem forskellige stadier af dygtighed. Som nybegynder er man dybt afhængig af faste regler og objektive fakta, der er uafhængige af situationen. Man gør, som der bliver sagt, for at lære det grundlæggende. Efterhånden som man får erfaring, bevæger man sig mod at blive en kompetent udøver, der selv kan prioritere og planlægge.

Det højeste stadie er eksperten, som ikke længere har brug for regler, men handler intuitivt og flydende. Her spiller den “tavse viden” en afgørende rolle. Det er den form for viden, vi besidder, men som vi ikke umiddelbart kan sætte ord på – som f.eks. pædagogen, der mærker stemningen i en børnegruppe og ved præcis, hvornår der skal gribes ind med ro, før en konflikt eskalerer.

Læring er i høj grad også en social disciplin. Vi lærer ved at deltage i fællesskaber, hvor vi bevæger os fra kanten af gruppen mod midten i takt med, at vi bliver mere kyndige. I et stærkt praksisfællesskab udvikler gruppen et fælles repertoire af sprog, værktøjer og historier. Kapacitetsændringen for en gruppe ses, når medlemmerne går fra blot at være individer til at blive en samlet enhed, der kan løse komplekse opgaver gennem gensidig ansvarlighed og engagement.

Undervisning som en kunstart og didaktisk opgave

Undervisning er ikke blot at overføre information fra en person til en anden; det er en kunstart, der kræver dybe didaktiske overvejelser. En dygtig underviser besidder både refleksionskompetence til at planlægge og handlingskompetence til at agere i nuet.

I vores moderne tid er vi gået fra en lærerstyret didaktik til en mere brugergenereret form, hvor eleverne selv fungerer som didaktiske designere i en verden med total adgang til viden. Dette stiller endnu større krav til underviseren som vejleder og inspirator.

Undervisning bør aldrig tages let på. Det er en kompleks professionel praksis, der balancerer mellem videnskabelig teori og menneskelig intuition. Ved at inddrage grundige didaktiske overvejelser støtter vi både individer og grupper i deres unikke udviklingsprocesser. Uanset om målet er dannelse, faglige færdigheder eller social integration, er undervisningens fineste opgave at skabe rammerne for, at mennesker kan vokse og opnå en varig kapacitetsændring, der gør dem i stand til at deltage aktivt og reflekteret i den verden, de er en del af.

Kontakt mig for at høre mere om min undervisning.